EDUCARE ALLA LETTURA

Le Indicazioni Nazionali per il curricolo ci suggeriscono di proporre la lettura per una serie di valide ragioni:

• favorire la socializzazione tra i componenti del gruppo classe;

• discutere i contenuti di apprendimento;

• promuovere la riflessione critica;

• sviluppare la capacità di concentrazione.

Saper leggere è importante per:

• reperire le informazioni che ci servono;

• ampliare il nostro lessico e le nostre conoscenze;

• arricchire il nostro bagaglio culturale;

• promuovere l'humanitas;

• aumentare l'attenzione e la curiosità;

• sviluppare la fantasia e la creatività;

• avvicinarsi all'altro;

• il semplice gusto di leggere

È necessario che la nostra azione didattica progettuale tenga conto di opportune strategie e tecniche che consentano a tutti gli alunni e a tutte le alunne di mettere in atto le proprie operazioni cognitive utili alla comprensione del testo. 

Uno degli ostacoli più comuni e frequenti alla comprensione di un testo è rappresentato dalla presenza di parole o espressioni di cui non si conosce il significato. E quante volte i nostri alunni, quando si trovano di fronte alle cosiddette "parole difficili", procedono oltre nella lettura senza chiedere: <<Prof., ma cosa vuol dire....?>>.

Dunque, per comprendere un testo è necessario capire il significato di tutte le parole.

La prima cosa da fare è insegnare a saper consultare il dizionario, possibilmente quello cartaceo! 

In assenza di quest'ultimo, tuttavia, possiamo:

• far ricavare il significato delle parole dal modo in cui le parole sono costruite (magari ricavandone anche l'etimologia);

• far ricavare il significato delle parole esaminando la frase o il discorso in cui sono inserite.

Analizzare il contesto è sempre importante perché aiuta ad attribuire il giusto significato, letterale o figurato, anche alle parole che si conoscono già!

Già, per quanto possa sembrare strano, saper leggere non è affatto una capacità.

Si tratta di una vera e propria competenza complessa che si basa sulla combinazione di diversi fattori:

• attenzione

• concentrazione

• intuizione

• memoria

Per insegnare (e, dunque, imparare) a leggere con competenza bisogna usare opportune strategie e tecniche di lettura, tra le quali distinguiamo:

Che si scelga di leggere ad alta voce o silenziosamente, l'importante è che si decida di leggere in modo attivo.

Leggere in modo attivo vuol dire partecipare attivamente al processo di lettura, assumendo un atteggiamento attivo e positivo nei confronti del testo. Per leggere attivamente è importante porsi delle domande, fare delle previsioni sullo sviluppo della vicenda e crearsi delle aspettative.

NON DOBBIAMO MAI OBBLIGARE QUALCUNO A LEGGERE.

Chi legge perché obbligato a farlo, sarà portato a leggere in modo passivo, cioè non entrerà mai nel vivo del testo per provare a capirlo fino in fondo.

Di seguito una foto dei ragazzi che, dopo aver inquadrato con l'app Vesepia i QRCODE posti all'inizio di ogni capitolo, hanno risolto gli enigmi degli oracoli trovati nel gioco. 

Per i docenti che adottano Il fiore sul pozzo per il progetto di lettura, sul sito della casa editrice Vesepia (www.vesepia.com) c'è una sezione riservata agli insegnanti in cui è possibile trovare: